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豪門(mén)第一盛婚—豪門(mén)第一盛婚

文章出處:東方爐襯  發(fā)表時(shí)間:2024-09-08 10:43:02

      
      一輪復(fù)習(xí),拼的是“心態(tài)”,講究的是扎實(shí),本文獻(xiàn)給2019屆高三生一輪復(fù)習(xí),目的是幫你規(guī)避誤區(qū)、明確目標(biāo),有的放矢!
      學(xué)霸一:扎實(shí)復(fù)習(xí),一步一個(gè)腳印      對(duì)于即將成為新一屆高三生的我們而言,第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始。歷屆高三師生花在第一輪復(fù)習(xí)上的時(shí)間是最長(zhǎng)的,復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也是最細(xì)的。因?yàn)榇蟛糠指呖碱}旨在考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,所以對(duì)于絕大多數(shù)高三生,尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差的學(xué)生,第一輪復(fù)習(xí)的結(jié)果直接關(guān)系到高考分?jǐn)?shù)的高低。這就要求我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中要緊跟老師的節(jié)奏,把握好第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí),一步一個(gè)腳印,為高考打好基礎(chǔ)。因此,我想在這里為同學(xué)們分享一些注意事項(xiàng),希望有所幫助。
      第一:切忌急于求成      急于求成也是我們現(xiàn)在存在的問(wèn)題。高三的復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且漫長(zhǎng)的過(guò)程,尤其是一輪復(fù)習(xí)階段,學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上來(lái)。大家應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)這樣的例子,有些學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,一心只想做高考題,一模題,好高騖遠(yuǎn),不注重基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)果卻非常的慘烈。一輪復(fù)習(xí)是毅力的比拼,只有穩(wěn)扎穩(wěn)打,腳踏實(shí)地才會(huì)練就扎實(shí)的功底。      因此,我建議同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)的時(shí)候千萬(wàn)不要急于求成,一定要靜下心來(lái),認(rèn)真的揣摩每個(gè)知識(shí)點(diǎn),弄清每一個(gè)原理。只有這樣,一輪復(fù)習(xí)才能顯出它的成效。
      第二:切忌認(rèn)為時(shí)間還有很多      從高二下學(xué)期開(kāi)始一直到“高三一模”的一輪復(fù)習(xí),部分學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間段。所以往往容易出現(xiàn)“前松后緊”的狀況,即開(kāi)始第一個(gè)月還抓得比較緊,但一個(gè)月后就開(kāi)始松懈,認(rèn)為來(lái)日方長(zhǎng),何必抓得這樣緊,所以在時(shí)間把握上就比較隨意,甚至可能浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間。事實(shí)上,第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)確實(shí)是耗時(shí)最長(zhǎng)的,其主要任務(wù)是為高考各個(gè)學(xué)科全面夯實(shí)基礎(chǔ),而打基礎(chǔ)又往往是要花最多時(shí)間的。但隨著第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,后面的時(shí)間就非常緊迫了。所以,第一階段要強(qiáng)化時(shí)間意識(shí),而且要有足夠的耐性。否則,到了就無(wú)法補(bǔ)救了。
      第三:切忌“以后再說(shuō)”的心理      在對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些模糊的知識(shí)點(diǎn),或不理解的題,對(duì)此,部分同學(xué)總是喜歡把這些問(wèn)題攢著,留到以后再說(shuō),然而,過(guò)了一段時(shí)間后,要么是已經(jīng)忘了自己的疑惑點(diǎn),需要從頭再看一遍,導(dǎo)致浪費(fèi)了大量時(shí)間,要么就是攢的太多,在再解決的時(shí)候遺漏某些問(wèn)題造成漏洞。      這就要求我們一旦有疑問(wèn)就要解決,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),總之要在短時(shí)間內(nèi)解決,將知識(shí)點(diǎn)徹底摸透,不要留到最后,成了大麻煩,除此之外,永遠(yuǎn)不要說(shuō)“這道題不會(huì)考”諸如此類(lèi)的話(huà),畢竟你不是出題人,你不知道他在想什么。
      學(xué)霸二:細(xì)節(jié)上分,訓(xùn)練升華
      ◆ 學(xué)習(xí)中處處有細(xì)節(jié)      “泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江海不擇細(xì)流,故能就其深。”兩干多年前,李斯就精辟地指出了細(xì)節(jié)的魅力,想成就一番事業(yè),必須從細(xì)微之處入手。
      ◆ 細(xì)節(jié)決定分?jǐn)?shù)      1. 重視基礎(chǔ),注意聽(tīng)課,不放過(guò)疑問(wèn)。      2. 建立各科錯(cuò)題本,經(jīng)常通過(guò)自己做錯(cuò)的題反省自己做錯(cuò)的經(jīng)過(guò)。      3. 讀英語(yǔ)不怕別人笑話(huà),要大聲朗讀,并經(jīng)常用英文寫(xiě)筆記,鍛煉英文寫(xiě)作能力。      4. 可以訂一些適合中學(xué)生讀的報(bào)刊,通過(guò)多讀多看多練,提高寫(xiě)作能力。      5. 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù),最好能將課本上的知識(shí)分章節(jié)梳理清楚,選作典型題,類(lèi)型題,把注意力放在提高準(zhǔn)確率上,另外還可以把從前做過(guò)的錯(cuò)題集中處理一下,通過(guò)改正錯(cuò)誤,填補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞,并將復(fù)雜習(xí)題的解題思路重新領(lǐng)會(huì),加強(qiáng)對(duì)常用解題法的掌握。      6. 語(yǔ)文能力是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)積累的結(jié)果,平時(shí)學(xué)習(xí)要重視積累。      7. 淡化考試,不要過(guò)分關(guān)注,過(guò)分提醒,像平常一樣作息、生活,到臨考試適當(dāng)玩樂(lè)、游戲有助于減緩壓力。
      學(xué)霸三:交流切磋,反思升華      關(guān)于這兩個(gè)方面,我想一定是要結(jié)合起來(lái)使用,二者缺一不可。讓我們按照時(shí)間順序,理清它們之間的種種聯(lián)系。      首先,在接收到新信息(如上課或是做題)時(shí)一定要竭盡所能憑借自己的力量去解決或攻克這些問(wèn)題。在這時(shí),有些同學(xué)可能會(huì)嫌太麻煩或是一種方法解決不了就去求助于他人,這是不可取的。      其次,在遇到確實(shí)自己解決不了的問(wèn)題時(shí),交流切磋此時(shí)就發(fā)揮了重要的作用,交流切磋的對(duì)象可以是老師、同學(xué)。且同一個(gè)問(wèn)題不妨多問(wèn)幾個(gè)人,或許他們無(wú)意中的一句話(huà)可以幫你拓寬思路,找到更簡(jiǎn)便的方法。但一定要注意的是:?jiǎn)栴}一定要問(wèn)明白,其他人是如何想出這種解題方法,重要的是思維,而不是答案。同時(shí),當(dāng)別人向你請(qǐng)教的時(shí)候,你也要認(rèn)真解答。因?yàn)槊總€(gè)人的思維點(diǎn)不同,別人所關(guān)注的地方可能你也模棱兩可,但未給予高度重視。除此之外,還有大家都耳熟能詳?shù)囊痪湓?huà):“只有能給別人講出來(lái),才算自己真正會(huì)了。” 說(shuō)得很有道理,不是嗎?      最后一步就是反思改錯(cuò),舉一反三。
      在充分吸納多方資源后,你所需要的就是一支筆、一個(gè)本子以及思路清晰的大腦。你需要從這多種方法之中挑選出最簡(jiǎn)便及適用最廣的一個(gè),或是尋找它們之間的共性,獨(dú)立整理到本子上,并且保證從頭到尾你都可以每一個(gè)細(xì)節(jié)都不出錯(cuò)。做完這些后,再看其它同種類(lèi)型的題,說(shuō)不定便會(huì)迎刃而解。      綜上所述,我的觀(guān)點(diǎn)是:在反思升華的基礎(chǔ)上多與他人交流切磋,互幫互補(bǔ)。
      學(xué)霸四:大題量訓(xùn)練:量變、質(zhì)變、升華      “合抱之樹(shù),生于毫末;九層之臺(tái),起于累土;千里之行,始于足下。”水滴以千年之不懈滴穿頑石,溪流以萬(wàn)世之永恒造就平滑,我們唯有積少成多,方可以量變之艱辛換取質(zhì)變之升華。      與其說(shuō)高考是一場(chǎng)對(duì)智力的檢測(cè),不如說(shuō)其實(shí)一次對(duì)積累的檢閱。我們需用三年的訓(xùn)練換取二日之坦然。對(duì)于大題量訓(xùn)練,這幾個(gè)方面至關(guān)重要。
      1. 選對(duì)題      每一套題目都有著自己的適用時(shí)期,超前使用則可能不慎悲哀。對(duì)于一輪復(fù)習(xí),抓基礎(chǔ)是關(guān)鍵,適當(dāng)提升是要求。我們應(yīng)緊跟老師步伐,在每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后就找相應(yīng)的題目來(lái)做,這樣才能得到升華。      2. 做好題      山不厭高,但無(wú)仙不名;水不厭深,但無(wú)龍不靈;題不厭多,但不精無(wú)用。對(duì)于題目,我們一定要向老師多征求意見(jiàn)。對(duì)待好題,要不惜下大工夫重做,一次又一次的收獲,一次亦有一次的升華。      3. 做錯(cuò)題      錯(cuò)題即好題。“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而改之,善莫大焉?!卞e(cuò)題之中必定蘊(yùn)含著你的思維誤區(qū)以及模糊的知識(shí)點(diǎn),對(duì)這些題目的重做可以使自己在領(lǐng)悟中升華。      洪應(yīng)明在《菜根譚》中說(shuō):“士有百折不回之真心,方有萬(wàn)變不窮之妙用。”班主任有言:“不死不活,先死后活,死去活來(lái)。”我們唯有緊抓“大題量訓(xùn)練”這一“靈丹妙藥”,方可實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍,從知識(shí)到人生的升華。      禪曰:“苦海無(wú)邊,回頭是岸?!北扇藙窬骸邦}海無(wú)涯,勇往直前。”
      學(xué)霸五:善于提問(wèn),站在“巨人”肩上      在現(xiàn)階段我們的學(xué)習(xí)中,由于能力還未達(dá)到一定水準(zhǔn),所以我們一定會(huì)碰到我們難以解決的問(wèn)題。這時(shí)候,善于提問(wèn)就顯得尤為重要。
      第一、先思考,后提問(wèn)      碰到不會(huì)的問(wèn)題,一定要先調(diào)動(dòng)自己最大的能力去思考。思考的盲點(diǎn)便是知識(shí)的漏洞,就算最終沒(méi)有解出來(lái),也得到了思維的整合。切忌想到一半就著急去提問(wèn),這樣不但不能提升,反而會(huì)造成做題時(shí)思路中斷。而且這樣問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,老師會(huì)認(rèn)為你提出了無(wú)價(jià)值的問(wèn)題,只是在基礎(chǔ)知識(shí)上的疏漏,不值得回答。、
      第二、發(fā)散提問(wèn),站在“巨人”肩上      在一個(gè)問(wèn)題上犯的錯(cuò)誤,可以從多方面提出疑問(wèn),比如說(shuō)步驟,方法的可行性甚至某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新結(jié)論。不要囿于一題一地的得失,直指高考,不要讓平常練習(xí)中的失誤動(dòng)搖了自己的決心。老師浸潤(rùn)了多年,在這些方面上一定有自己的見(jiàn)解,我們提出的問(wèn)題大部分會(huì)得到解決,通過(guò)他們的幫助,也就如同站在巨人肩上。
      第三、不要鉆牛角尖      在提問(wèn)的時(shí)候,不要在這道題上過(guò)度深挖,究深了,不僅沒(méi)好處,而且還會(huì)浪費(fèi)老師和自己的時(shí)間。
      第四、提高自主性      老師也不是神,肯定有他們解決不了的問(wèn)題。所以要提高自主性,盡量以自己的能力去解答,也可以和老師一起來(lái)討論,兩者的維碰撞出光芒。自己一人做題盡量在一道題上不要超過(guò)10分鐘,也可以和同學(xué)們商量。
2019一輪復(fù)習(xí)這十種癥狀必須根治
      弊病1:喜歡鉆研偏難怪題      表現(xiàn):許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平,才能拿下高考中的壓軸題。      解藥:《考試說(shuō)明》明確提出,不考偏難、怪題,建議大家別做無(wú)用功。只有牢固掌握常規(guī)思維,常規(guī)方法,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,即使是一個(gè)尖子生,花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。
      弊病2:題目做的越多越好      表現(xiàn):許多同學(xué)漫無(wú)目的的做題,做得都麻木了,效果也就差了。有時(shí),基本的東西還是學(xué)得模棱兩可,沒(méi)有過(guò)關(guān),經(jīng)過(guò)大量做題以后,鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí),反而有害無(wú)益。      解藥:《考試說(shuō)明》中明確提出,注重基礎(chǔ),考查能力,只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌,深刻理解,做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題,還要注意一些規(guī)范的表述。
      弊病3:不注意知識(shí)系統(tǒng)化      表現(xiàn):不把知識(shí)系統(tǒng)化,是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一,沒(méi)有系統(tǒng)化就難有頭緒,各知識(shí)之間就彼此孤立,各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候,哪些地方過(guò)關(guān)了,那些地方自己沒(méi)有學(xué)好,心中無(wú)數(shù)。      解藥:第一輪復(fù)習(xí)以后,應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上,找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)歸納,不僅可以梳理這一部分知識(shí),更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
      弊病4:不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)      表現(xiàn):有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到,結(jié)果樣樣都抓,樣樣也沒(méi)有抓牢。      解藥:當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后,我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí),差的學(xué)科上升空間大,應(yīng)予以重視,促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一 方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭(zhēng)觸類(lèi)旁通,形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容,要能夠在知識(shí)梳理過(guò)程中有所掌握,高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題 目,不貪多、只求精。
      弊病5:沒(méi)有找到適合自己的方法      表現(xiàn):有些考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中,不可謂不努力,但是成績(jī)還是上不去,就是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。      解藥:首先要明確看書(shū)和做題的三個(gè)境界:      ① 看書(shū)

第一境界“記”,記住那些概念、定理、公式,明白有關(guān)知識(shí)的意義。第二境界“聯(lián)”,就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成系統(tǒng)。第三境界“用”,就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去,這樣才能更好的掌握。
      ② 解題
第一境界“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問(wèn)題。第二境界“思”;就是解題以后要回顧和反思,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。第三境界“歸”,就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書(shū)本上去。
如果提升到這種境界,看書(shū)時(shí)候多想應(yīng)用,設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形,做好配套練習(xí),做題時(shí)候多想書(shū)本和知識(shí)聯(lián)系,這樣的效果一定會(huì)更好。
      弊病6:不善于總結(jié)歸納      表現(xiàn):這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的結(jié)果,拼命做題,認(rèn)為做多了、接觸面就廣了,題型練得多了,方法就多了,居然還有一些高三老師也一直這樣認(rèn)為。其實(shí)題海茫茫能做得完嗎?      解藥:復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng),也要?dú)w納和總結(jié)存在的問(wèn)題,形成錯(cuò)題檔案,還要?dú)w納解題方法,如歸納某些問(wèn)題的重要解題思路,并總結(jié)哪些方法能解決哪些問(wèn)題,還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,把知識(shí)學(xué)透,把方法用活。
      弊病7:學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理      表現(xiàn):有些同學(xué)糊里糊涂的過(guò)日子,摸摸這個(gè),碰碰那個(gè),或者完全從興趣出發(fā),或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來(lái),一直拖到不得不完成為止,這時(shí)候新任務(wù)就來(lái)了,導(dǎo)致自己無(wú)所適從。      解藥:復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種,其一是階段性計(jì)劃,即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃,常常為天計(jì)劃,可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排,具有很強(qiáng)的操作 性,制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過(guò)得充實(shí)起來(lái)。第三是整體的計(jì)劃,包括成績(jī)的分?jǐn)?shù),名次等,這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。
      弊病8:根據(jù)個(gè)人喜好下功夫      表現(xiàn):許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡,只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣,或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目,或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心,導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法提高、學(xué)科之間的差距也越來(lái)越大。      解藥:要想提高總分,應(yīng)在弱勢(shì)學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
      弊病9:糾錯(cuò)屢錯(cuò),成績(jī)難以提高      表現(xiàn):有些同學(xué)沒(méi)有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣,所以沒(méi)有找出錯(cuò)誤的根本原因,一味的認(rèn)為自己沒(méi)有記住。      解藥:在糾錯(cuò)過(guò)程中,既要總結(jié)錯(cuò)誤原因,更要分析其原因,利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問(wèn)題,使錯(cuò)誤的答案變成正確的答 案。同時(shí),要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析,對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明,練習(xí)是實(shí)踐,分析是升華,只做不分析,練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。要分析解題的根據(jù)是什么,還 有沒(méi)有別的解法等。
      弊病10:患得患失、考前心態(tài)失衡      表現(xiàn):大考當(dāng)前,有的學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度緊張導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)不佳,甚至病倒。      解藥:考前要防止兩個(gè)極端的做法:一是過(guò)度放松,破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘,會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過(guò)度勞累。

帕特坐在椅子上。弗烈迪走了, 嗎?”紀(jì)香問(wèn),方鼎搖搖頭,說(shuō)
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